華語文學習熱潮業已席捲全球成為當代顯學，應此，政府已透過多元的管道，為國外友人提供學習華語文的教學服務：然而，因國內現有的教學人員數量，仍不足以因應國外的龐大需求，積極培訓華語文教學師資實為當務之急。華語文教學人員所應具備的專業知能與涵養，乃以語言教學原則與方法為核心；但面對著資訊通訊科技的快速發展，若能將數位知識與能力融入語言教學，透過多元知能的整合運用，即可為世界華語文學習者提供更好的教學服務，進而增益其學習成效。

換言之，若能以「華語文教學」與「數位資訊能力」為核心理念，規劃華語文師資培訓課程，將能養成具備數位教學能力的華語文教師，如此，即可於當前教學多樣化、教材數位化、測驗電腦化、學習系統化的學習趨勢中，實現推廣正體華語文的最大效益。

教育部委託國立空中大學辦理的「華語文教學人員數位教學能力培訓計畫」即本著前述理念進行教學人才培訓，讓有意從事華語工作者，能在了解網路教學觀念、方式及趨勢的基礎上，順利的將數位資訊能力融入華語文教學，從而習得「帶的走」的華語文數位教學能力。

此計畫自97年1月間開始執行，至同年12月31日止，預計達成下列三大目標：

1. 規劃華語文數位教學人員應具備之專業能力架構與指標，作為開班依據。

2. 規劃華語文數位教學培訓課程內涵與實施方式。

3. 開發培訓課程教材，並辦理培訓開班作業。

為求得培訓計畫目標能完整落實，國立空中大學由相關業務主管與各專業部門組成「國立空大華語文教師數位教學能力培訓專案執行團隊」，並邀請國內華語文教學專家與數位學習專家組成專家團隊，對培訓課程整體設計、教材製作、開班培訓等流程進行規劃與執行。

本計畫的推行重點在於數位資訊能力融入華語文教學，為追求良好的執行成效，故邀請數位資訊科技與華語文教學領域之專家學者，針對本計畫各項工作提供建言與實務性指導。藉由國立空中大學之教育部數位學習認證中心、數位科技專家與華語文教學師資培訓專家的多方合作，組成「華語文教學人員數位教學能力培訓計畫」之專家團隊金字塔，專家團隊組合概念如下圖，希冀藉由數位資訊能力與華語教學專業的結合，為本計畫的推展開創良好成效。

華語文教學人員數位教學能力培訓計畫專業團隊

本計畫之工作可區分為五大階段，各階段工作內容如下：

第一階段：研訂華語文教師應具備之數位教學能力架構與指標

由華語文教學及數位學習專家指導本計畫執行團隊，根據對國外人士以數位學習方式學習華語文的需求與特質了解，研訂華語文數位教學能力指標，確認核心能力架構，並定期向教育部報告接受審核。

第二階段：規劃華語文數位教學培訓課程之內涵與實施方式

訂定培訓課程綱要、培訓實施細則，以及規劃培訓課程內涵與實施方式、確認培訓實體環境與資訊設備、實體授課及軟體實習教師資格、規劃線上與實體課程安排時間表，並完成招生簡章及相關文件對外公告。

第三階段：教學活動設計與數位教材製作

由華語文教學及數位學習專家指導本計畫執行團隊，確認數位及實體/實習教學互動策略、進行教學活動設計組合、確認學員學習評量方式與內涵、聘定教材學科委員及教學媒體委員、進行教材設計與製作、完成學習平台建構及帳號管理機制、進行後設資料項目及教材交換格式檢核、數位學習平台上載測試。

第四階段：開班培訓

由本計畫執行團隊公告招生訊息、進行招生宣傳、接受報名及進行編班、開班授課、實施學員成績評量，進行教師及學員問卷調查及相關資料彙整。

待本案能力指標與核心架構確認後，專家團隊將續行規劃培訓課程之實質內涵，並同步製作數位教材，期後即可進行開班培訓。至本案執行截止時間(97年12月31日)止，計劃培訓300位學員。

第五階段：成效評估、建議與結案

上述四階段工作執行完畢後，由華語文教學及數位學習專家偕同本計畫執行團隊匯集效益指標及評比數據、學員及教師意見調查、於結案之前舉辦專家檢討會議，提出未來發展方向之建議，最後完成結案報告。

由於本案工作時程緊湊，為有效落實各階段工作，在不影響品質的條件下，專案工作項目將交錯執行。如第一階段數位教學能力架構與指標將與第二階段培訓課程之內涵與實施方式同時進行，第三階段教學活動設計及製作數位教材將與第四階段開班培訓交錯進行，以追求本計畫之執行成效的極大化。

面對全球的「華語學習熱潮」我們不應置身事外，相反的，我們應以最積極的姿態參與其中，「華語文教學」與「數位資訊能力」的結合即可作為一項利器，在教育部的指導下，經過國立空中大學工作團隊與數位華語專家的密切合作，「華語文教學人員數位教學能力培訓計畫」的推展，除能滿足我國華語文師資培育的需求，更可將我國華語文教學師資與課程教材推向國際舞台。