為推廣數位典藏於教學上的使用，數位典藏國家型科技計畫所屬的「訓練推廣分項計畫」，於93年度起，結合各高職教師，針對高中課程中的國文、歷史、美術、生物，及地球科學等五項科目，進行運用數位典藏設計教案的示範。並於93至95年間分別於台灣的北、中、南、東部輪流舉辦「數位典藏高中職教學資源研習班」，將成果展示給全國各地的教師，推廣數位典藏的運用。檔案櫃所收藏的文件，即為各研習活動中所展示課程內容的紀錄。

檔案櫃所收藏的文件，包含教案展示的投影片（power point檔）與教案規劃的文件（word檔案）兩類。投影片展示了教案的所使用的實際資源與整體成果。教案規劃文件則詳述內容規劃、適用年級、設計理念與動機、統整領域、教學目標等詳細說明。由於教師於研習中所提供的資源不一，僅有國文科與歷史科有提供教案規劃，其他三科僅有投影片留存。

以下分科別說明其中的內容與資源連結。

國文科

國文科的整體教案以「文人心．鄉土情－回溯台文百年印象」為主軸，平衡地區、語言、時代、族群與性別等因素，選出台灣北、中、南、東區四位代表性本土作家之創作，作為主題教學設計之內容。容納四個獨立的課程：簡媜〈碗公花‧竹枝詞〉、賴和〈一桿稱子〉、鍾理和〈做田〉、夏曼‧藍波安〈飛魚季〉。

國文科的課綱中包含大量的中國古典文學，教案中亦包含一則使用GIS與故宮書畫典藏資源表現的「文學座標的零度－蘇軾〈方山子傳〉」教案。

歷史科

歷史科針對高一課程發展了四項教案，分別以「沒有歷史的人」討論台灣的史前文化；「消失的獵鹿人－台灣平埔族」討論台灣的平埔族與原住民文化、「原住民的吶喊」討論原住民過去與現在的處境；以及「他鄉做故鄉－清代台灣212年」討論清代對台灣的開發過程及相關理論。

美術科

美術科共含二組教案，第一組的主題是「古典風·現代情」，以四組課程探討中國古典書畫與器物的鑑賞，「陶色釉惑•瓷力再現」討論陶瓷設計，「光之形變─燈具造型創作」與「青銅紋飾變變變」討論青銅器造型與紋飾，「中國畫的題畫藝術」討論繪畫。

第二組的主題是「好好看！ 台灣」，分別以「老祖宗的藝術智慧—民俗藝術．文化創意」、「影像、印象、老臺灣－再現臺灣原味」、「舞動人生—手創手之聯想系列雕塑創作」、「我所認識的台灣【古建築篇】－台灣老房子」呈現台灣的民俗、日常生活、宗教，以及建築藝術。

生物

高中一年級生態系概說教案含「台灣生態系概說」、「台灣森林生態系」、及「淡水生態系」三個教案單元。此外，還有「草木有情」的系列，包含植物的基本器官，「生生不息—植物的繁殖」，「植物和生活」等單元。各教案除引用數位典藏與其他網路資源，還包含其他教師提供的圖說與照片。

地球科學

地球科學並未分割單元，而是匯整為一個教案。但此教案中包含對礦物、化石網站的推介，並想象實際運用在生活上的情境。此外亦有在不同版課本上符合性的說明。

生命教育

生命教育課程是以「終聲響起」為主軸，設計了以觀察紫斑蝶生命週期，與討論原住民生命儀式的「潮起潮落」；觀察宗教與醫療網站的「畢業典禮」；認識少數民族追思儀式的「存在愛裡」；以及最後的綜合結語「生生不息」。

綜觀以上教案，其內容與結構的方式仍然呈現出課堂教授的情境，只是採用數位典藏所提供的各類相關圖像做為輔助，以豐富教學的內容。雖然這些教案距離真正的「數位學習」情境距離尚遠，但它也反映了學校教育中各學科對輔助圖像需求的類型，也可以觀察到數位資源運用於教學的早期狀況。